 |
| Изображение отсюда |
Итак, экзамен прошел, девятиклассники уже получили результаты своей деятельности, и в этом году, как и в предыдущие, есть на что обратить внимание.
Текст для изложения — о любви. Не буду комментировать содержание, качество речи — большинство предложенных текстов можно раскритиковать в пух и прах, но мы (учителя и дети) работаем с тем, что есть. А есть этот текст в ОБЗ не первый год, а значит, ознакомиться с ним заранее было можно.
Несмотря на то, что экзамен по русскому языку в таком формате (тест, сжатое изложение, сочинение) пишем который год, задания и критерии к ним находятся в открытом доступе, каждый раз есть те, кто не в курсе как и что писать.
Самые распространенные ошибки при написании изложения:
- текст изложения, состоящий из одного, двух или четырех абзацев (почему-то еще не все выучили, что в изложении ТРИ микротемы, что означает ТРИ абзаца).
- наличие в изложении пространных рассуждений ученика на предложенную тему, что означает искажение текста
Перлы в изложении:
- подростку нужно ... проявить свою способность к самочУСТвию...
- настоящая любовь включает дружеские отношения, но имеет общий переход во что-то большее...
- юная мечта о любви и взаимопонимании очень актуальна...
- в любви только мы составляем нас и мир...
- подростковое поколение и времена меняются...
- ведь только в любви мы признаем человека...
- любовь — это безусловное небезразличие...
- настоящая любовь неопределенно включает дружеские отношения...
Рекордсмен дня — слово «юношеская» — юношевская, юнешеская, юнешиская, юнышеская, юнышесткая, юнешесская, юношесткая и взаимо-юношская. К слову сказать, орфографическим словарем воспользоваться было можно — его предоставляли на ППЭ.
Сочинение. Уже, наверное, года три школьники все чаще выбирают задание 15.3., задание к которому выглядит следующим образом: «Как Вы понимаете значение слова
ЛЮБОВЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
сочинение-рассуждение на тему «Что такое любовь», взяв в качестве тезиса данное Вами
определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент
приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего
жизненного
опыта».
Казалось бы, что еще нового можно узнать о любви, однако и в этом году определения поражают, с одной стороны, своей наивностью, с другой стороны своей оригинальностью (назовем это так). Справедливости ради хочется заметить, что были и весьма проникновенные и неожиданные метафоры.
Итак, оригинальные тексты сохранены:
- Любовь — это нечто необъяснимое, сочетающее в себе море других чувств...
- Любовь — это куча ярких имоций...
- ... пример влияния на нас этого чувства, похожего на сладкую вату для одного и на стекловату для другого...
- Любовь все равно что вода в море: кому-то холодно, кому-то нет, кто-то хочет плавать, а кому-то лучше на месте под солнышком.
- Есть люди, которые с огромным трудом переживают эмоциональный вандализм...
- Такие абстракции, как любовь и дружба, подразумевают веру в слова любовника или друга.
- Любовь — это то, что нельзя потрогать, услышать или увидеть.
- ... человек, так внезапно ошарашенный любовью...
- Любовь — это взаимопонимание человека...
- ... пример детской, еще неопытной любви...
- Любовь — это взаимное чувство, безразличие и с симпатией друг другу.
- Любовь — это чувство у всех внутри души.
- Ведь любовь — это не про боль, а про счастье.
- ... действия главного героя, направленные на получение совместного счастья...
- Из аргументации: В поэме «Евгений Онегин», написанным А.С. Пушкиным. В одного мужчину — Ларина, была влюблена одна девушка. Она написала ему письмо с признанием, но получила отказ.
- Любовь, кроме физиологических и инстинктивных потребностей, еще и несет в себе потребность в точки зрения психологии. Все люди стремятся к взаимопониманию.
- Любовь — это феромоны души, испытывая из к человеку, который эти чувства возбудил в нас.
- ... один человек по-настоящему взаимолюбит другого...
- Автор В.Иванович (отчество) хорошо показал любвоь.
- Героиня влюбилась в Эреста (пример из «Бедной Лизы» Карамзина).
- В тексте рассказывается о юношеской любви мальчика к своей учительнице. Андрей Лысов дернул Аллу Ивановну за волосы, когда она заплакала, он обозвал ее «мокрой цаплей» и не стал извиняться. (исходный текст)
- Герой дергал ее за волосы, обзывал. Но что же еще ожидать от мальчишки в таком неосознанном возрасте?
