15 ноября 2018 г.

Дзержинский, Пушкин и Джордано Бруно

Изображение отсюда
Дзержинский, Пушкин и Джордано Бруно... Казалось бы, что общего? Можно было бы попытаться найти точки соприкосновения, но в этот раз эти имена объединил Районный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе.

Проверяла в этом году работы 7-8 класса. Я понимаю, что цель проведения Олимпиады - выявление одаренных детей, которые отличаются от общей массы не только своими знаниями, но и кругозором. И этим объясняется сложность заданий. Однако, как получается в реальности, именно это и отпугивает детей, не справившихся с подобными заданиями, от дальнейшего внимания к предмету, именно это становится не мотиватором к преодолению трудностей, а демотиватором. 

И правда, может ли ученик 7 класса постичь замысел И.А. Бунина в рассказе "Именины", произведя комплексный анализ текста? А еще объяснить смысл названия? А еще написать сочинение, в котором будет опираться на примеры из произведения и «учитывать связи разноуровневых элементов художественно текста» и показывать степень владения «теоретико-литературным понятийным аппаратом»? Как показала практика, нет, не могут: на 49 проверенных мною работ только двое ребят поняли замысел точно, еще 14 были почти близки к истине, но практически ни у кого не было того самого анализа текста, который участники олимпиады должны были написать в соответствии с критериями.


Конечно, это было не единственное задание (оно второе по счету). Были и другие. На мой взгляд, даже очень интересные и вполне себе решаемые.  Но... и тут не повезло. 

Задание 1.1. Сопоставить портрет, фамилию писателя и произведение. Я вообще люблю такие задания -  «опознать» писателя только по фотографии. 



Да, о Платонове, Пришвине, Лескове в 7 классе говорим только во втором полугодии... Но ведь на Олимпиаду идут лучшие из лучших 

Задание 1.2. Пушкин - «наше всё»...
Кого А.С. Пушкин в стихах назвал так (3 балла) – по одному баллу за каждый верный ответ:
А) «Мой первый друг, мой друг бесценный...» 
Б) «Он взял Париж, он основал Лицей...» 
В) «Голубка дряхлая моя...»

Из откровенно сложного для  7 класса - узнать Александра I: ни на истории семиклассники не дошли до этого времени, ни на литературе (ст. «19 октября» только в 8 классе).

Остальное... Спасибо, что большинство вспомнили о няне поэта, Арине Родионовне. Хотя и здесь не без сюрпризов:  она  то Мария, то бабушка, то «мой первый друг, мой друг бесценный...»

Варианты же ответов по первой цитате были обширны: и Ломоносов, и Лермонтов, и просто лицейский друг. Но особенно покорили ответы «Дзержинский» и «Жуков» )))

Задание 1.3. «Вспомнить всё».
В каких литературных произведениях важной деталью является зеркало? Назовите не менее трех литературных произведений и их авторов. (3 балла: по одному баллу за каждое правильно названное произведение с автором.)

Хорошее задание, у нас в городе уже встречалось в предыдущие годы. Тут главное - ничего не перепутать и назвать пару: автор — произведение. 

Пушкину и здесь «досталось»: «Спящая царевна», «Мертвая/спящая царевна и 33 богатыря», «Спящая царевна/красавица и 7 гномов», «Спящая красавица», «Сказка о белоснежке и 7 богатырях».

Задание 3. Творческое.
Представьте себе, что вам дали задание создать музей литературного героя. Укажите автора произведения, название произведения, литературного героя и предложите три экспоната, обязательные, на ваш взгляд, для экспозиции этого музея. Свой выбор обоснуйте.

И вот тут, кажется, жить бы да радоваться: сам выбираю автора, произведение, героя и предоставляю фантазии творить.  Только задание нужно верно прочитать и увидеть, что выбор обосновать нужно, а не просто перечислить значимые для героя предметы. 

На фоне работ, где называются «Дракула» Брэма Стокера, Гарри Поттер из цикла Джоанн Роулинг, «Граф Монте-Кристо» А. Дюма и даже «Красная шапочка» Шарля Перро всплывает вот такое: 
- Мария из произведения Пушкина «Барышня и крестьянка» 
- стихотворение «Няня» Пушкина
- «Маленький Принц» Джордано Бруно

Как говорится, «занавес закрывается»...





26 сентября 2018 г.

Что читать подростку

Изображение отсюда
Подростковая литература была всегда. Вспомните, как читали "Динку" Валентины Осеевой или "Дорогу уходит в даль" Александры Бруштейн. А что происходит в современной литературе?

Хороший список подростковой литературы с рекомендациями от Евгении Пастернак.

Скачать презентацию




За ссылку спасибо Светлане Георгиевне Ясинской

19 июня 2018 г.

Любовь, любовь — гласит преданье...

Изображение отсюда
Итак, экзамен прошел, девятиклассники уже получили результаты своей деятельности, и в этом году, как и в предыдущие, есть на что обратить внимание. 

Текст для изложенияо любви. Не буду комментировать содержание, качество речи — большинство предложенных текстов можно раскритиковать в пух и прах, но мы (учителя и дети) работаем с тем, что есть. А есть этот текст в ОБЗ не первый год, а значит, ознакомиться с ним заранее было можно. 

Несмотря на то, что экзамен по русскому языку в таком формате (тест, сжатое изложение, сочинение) пишем который год, задания и критерии к ним находятся в открытом доступе, каждый раз есть те, кто не в курсе как и что писать. 

Самые распространенные ошибки при написании изложения: 
  • текст изложения, состоящий из одного, двух или четырех абзацев (почему-то еще не все выучили, что в изложении ТРИ микротемы, что означает ТРИ абзаца).
  • наличие в изложении пространных рассуждений ученика на предложенную тему, что означает искажение текста

Перлы в изложении: 

  • подростку нужно ... проявить свою способность к самочУСТвию...
  • настоящая любовь включает дружеские отношения, но имеет общий переход во что-то большее...
  • юная мечта о любви и взаимопонимании очень актуальна...
  • в любви только мы составляем нас и мир...
  • подростковое поколение и времена меняются...
  • ведь только в любви мы признаем человека...
  • любовь — это безусловное небезразличие...
  • настоящая любовь неопределенно включает дружеские отношения...
Рекордсмен дняслово «юношеская» — юношевская, юнешеская, юнешиская, юнышеская, юнышесткая, юнешесская, юношесткая и взаимо-юношская. К слову сказать, орфографическим словарем воспользоваться было можно — его предоставляли на ППЭ. 

Сочинение. Уже, наверное, года три школьники все чаще выбирают задание 15.3., задание к которому выглядит следующим образом: «Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое любовь»,  взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего


жизненного опыта».

Казалось бы, что еще нового можно узнать о любви, однако и в этом году определения поражают, с одной стороны, своей наивностью, с другой стороны своей оригинальностью (назовем это так). Справедливости ради хочется заметить, что были и весьма проникновенные и неожиданные метафоры. 

Итак, оригинальные тексты сохранены:
  • Любовь — это нечто необъяснимое, сочетающее в себе море других чувств...
  • Любовь — это куча ярких имоций...
  • ... пример влияния на нас этого чувства, похожего на сладкую вату для одного и на стекловату для другого...
  • Любовь все равно что вода в море: кому-то холодно, кому-то нет, кто-то хочет плавать, а кому-то лучше на месте под солнышком.
  • Есть люди, которые с огромным трудом переживают эмоциональный вандализм...
  • Такие абстракции, как любовь и дружба, подразумевают веру в слова любовника или друга.
  • Любовь — это то, что нельзя потрогать, услышать или увидеть.
  • ... человек, так внезапно ошарашенный любовью...
  • Любовь — это взаимопонимание человека...
  • ... пример детской, еще неопытной любви...
  • Любовь — это взаимное чувство, безразличие и с симпатией друг другу.
  • Любовь — это чувство у всех внутри души.
  • Ведь любовь — это не про боль, а про счастье. 
  • ... действия главного героя, направленные на получение совместного счастья...
  • Из аргументации: В поэме «Евгений Онегин», написанным А.С. Пушкиным. В одного мужчину — Ларина, была влюблена одна девушка. Она написала ему письмо с признанием, но получила отказ. 
  • Любовь, кроме физиологических и инстинктивных потребностей, еще и несет в себе потребность в точки зрения психологии. Все люди стремятся к взаимопониманию. 
  • Любовь — это феромоны души, испытывая из к человеку, который эти чувства возбудил в нас. 
  • ... один человек по-настоящему взаимолюбит другого...
  • Автор В.Иванович (отчество) хорошо показал любвоь. 
  • Героиня влюбилась в Эреста (пример из «Бедной Лизы» Карамзина).
  • В тексте рассказывается о юношеской любви мальчика к своей учительнице. Андрей Лысов дернул Аллу Ивановну за волосы, когда она заплакала, он обозвал ее «мокрой цаплей» и не стал извиняться. (исходный текст)
  • Герой дергал ее за волосы, обзывал. Но что же еще ожидать от мальчишки в таком неосознанном возрасте?


23 ноября 2017 г.

Есенин «Мой путь»

Всегда начинаю разговор о Есенине с этого стихотворения (поэмы). А недавно вот нашла очень качественное видео к этому тексту.




Спасибо автору.

25 августа 2017 г.

Экзамены-2018. Что нового?


Итак, на сайте ФИПИ опубликованы проекты документов, регламентирующих структуру и

содержание КИМ ЕГЭ и ОГЭ 2018 года.

Что нового ожидает выпускников?

ЕГЭ. Русский язык.

Добавлено одно задание (оно будет под номером 20), связанное со знанием лексических норм русского языка. Вот как оно выглядит в демоверсии:


Максимальный первичный балл - 58.

ЕГЭ. Литература.

Основные изменения касаются требований к выполнению некоторых заданий, а также критериев оценивания, но есть и новое в содержании - добавлено задание 17.4 - четвертая тема сочинения связанная с новейшей литературой ( конец 20 - начало 21 веков).

Максимальный первичный балл - 57.

ОГЭ. Русский язык.

Изменений нет.

ОГЭ. Литература.


Максимальный первичный балл - 29.

4 июля 2017 г.

Про ОГЭ, или Все, что вы не знали о драгоценных книгах, но боялись спросить...

Изображение отсюда
Каждый июнь для словесников — трудовая страда. ЕГЭ, ОГЭ... Русский, литература... Десятки и сотни проверенных работ, качественных и не очень (последнее преобладает)... Голова
крУгом... 

В этом году ОГЭ по русскому языку в Санкт-Петербурге сдавали почти 38 000 выпускников 9 классов. По собственным ощущениям и по разговорам коллег-экспертов, качество работ заметно улучшилось, да это и не удивительно: все-таки для девятиклассников сделано все, чтобы выпускник смог сдать этот экзамен. И это прежде всего Открытый банк заданий с аудиофайлами изложений, текстами для анализа и  тестовыми заданиями, из которых (и это не тайна или новость) формируются КИМы на экзамен. Кроме того, есть масса полезных ресурсов, помогающих проанализировать структуру, особенности сочинений, предлагающие готовые тренировочные тесты, пошагово объясняющие, как работать с той или иной темой (например, Решу ОГЭ). 

Но все же не все уделяют должное внимание подготовке, поэтому есть вещи, проходящие мимо. Чего не знают многие девятиклассники?

1. Нужно написать сжатое, а не подробное изложение, из исходного текста необходимо исключить второстепенную информацию, коей, например, являются имена собственные. 

В этом году в тексте изложения упоминались «Приключения Шерлока Холмса» Конан Дойля. Я уж не говорю, как склоняли фамилию писателя — это песня! У одних он превратился в Агату Кристи, а другие предлагали прочитать классическое произведение Бит Ховина. В общем, как хочешь — так и понимай :)

2. В тексте изложения три микротемы, что равно трем абзацам. Да, были работы в один абзац, в четыре абзаца, у особо осторожных каждое предложение начиналось с красной строки...

3. В задании 15 предлагается НА ВЫБОР три темы сочинения, о чем написано непосредственно перед самим заданием. Для чего писать все три? Чтобы эксперт выбрал то, что написано поприличнее? Так вот расстрою: эксперт проверяет первое по порядку сочинение. 

4 мая 2016 г.

Куда ставить-то?

Картинка отсюда
Ударение в русском языке — штука коварная. Никак не хочет оставаться на одном месте: то на приставку упадет, то на корень, то на окончание... И как нам, горемычным, быть? Есть, конечно, кое-какие правила, но верное произношение многих слов необходимо запоминать. 

Предлагаю простенькие тесты, пройдя которые, можно или удивиться тому, как ставится ударение в привычных словах (я, например. до сих пор удивляюсь слову «попЕрчить»), или убедиться в том, что ты молодец и с правильной постановкой ударения у тебя нет проблем. Но самое главное — наконец-то запомнить, как верно произносить те или иные слова. 




27 января 2016 г.

Мой город сохранил лицо... ©

Сегодня важная дата для жителей нашего города, города, чьи жители 72 года назад совершили невозможное  — смогли выстоять.

И конечно, в школах сегодня вспоминали о тех днях, говорили о главном. Говорила и я со своими шестиклассниками. Смотрели документальное видео, слушали песни, написанные о блокаде уже позже, и как дети были удивлены, что исполнители, которые, казалось бы, далеки от таких тем (хотя почему?), оказывается, тоже говорят об этом в своем творчестве — надо просто прислушаться...

Я сейчас о песне Александра Васильева (группа «Сплин») «Оркестр», которую выбрала для финала классного часа. Песня была написана в 2014 году  (как раз тогда отмечалась 70-я годовщина снятия блокады Ленинграда). Музыканты не снимали клип, но в сети есть есть замечательное авторское видео Александра Макова. 

Вслушайтесь в текст, всмотритесь в видео. Здесь есть о чем поговорить, о чем подумать. 




А вот тут хороший комментарий и текст.

23 августа 2015 г.

Проекты демоверсий ОГЭ и ЕГЭ 2016 года

На сайте ФИПИ, как и было обещано, появились ПРОЕКТЫ  демоверсиЙ ОГЭ и ЕГЭ 2016 года! 

Насколько я поняла, кардинальных изменений в предложенных материалах по сравнению с прошлогодними нет.

ФИПИ, как и раньше, приглашает экспертное и профессиональное сообщества принять участие в обсуждении экзаменационных материалов 2016 года.

8 июня 2015 г.

Перловка летняя традиционная

Картинка отсюда
Эти загадочные буковки: ГИА, ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ... 

Уже который год (с 2008) являюсь экспертом в 9 классе. В этом году у детей было право выбора при написании сочинительной части, и появление задания 15.3, где ученик должен объяснить, как он понимает значение того или иного слова, подкрепив свои размышления аргументами, по словам коллег, для многих оказалось спасательным кругом. 

Я тоже  в этом году получила новый опыт: проверяла работы тех, кто сдавал ГВЭ. Тут есть свои особенности, и, признаюсь, проверять работы было нелегко — нужно было переключаться с сочинения на литературную тему на изложение (сжатое или подробное) с творческим заданием, затем вновь на сочинение, но уже на свободную тему, потом на диктант... Но, как говорится, для человека с интеллектом нет ничего невозможного. 

Как и на основном экзамене, дети показывают разный уровень подготовленности, но в целом работы, как мне показалось, состоялись. 

Я же успела записать несколько ляпов.

... человек с правильно обученной совестью...

Автор поднимает важную проблему между дружбой человека и животного. 

Дружба этих двух носителей жизни затронула меня...

Природой эти люди очень любуются...

Пушкин любил рисовать наброски о природе...

Пушкин любил рисовать, он занимался рукописью — это автопортрет друга, товарища...

Ольга интересна прежде всего своей многочисленностью. 

... что способствовало раннему повзрослению поэта...

Все его рисунки покрыты разными надбросками...

... а в центре около полумиллиона пОломников, и в каждом из них  обитают птицы...

... тогда лошадь начинала бегать вокруг себя...

Лошадь умела маскироваться, лечь, как кот, и лежать...

Девушка усадила летчика в лошадь...

Один человек пошел а глубокую глубину, но человек не умел плавать. После того как человек зашел на глубокую глубину, он начал тонуть. 

Со мной был пример реальной жизни...

Они (цапли) живут на большом количестве сосны...

И, конечно, орфографические изыски:

бараня (= барыня)

искурсовод

выплащать (=воплощать)

мырлыканье

портязанская лошадь

лопоть хлеба (=ломоть)

куст явника (=ивняка)
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...